viernes, 7 de enero de 2011
jueves, 6 de enero de 2011
Siete de cada diez alumnos de la ESO forman parte de alguna red social
Las redes sociales arrasan entre los adolescentes españoles. Casi un 70% de los alumnos de 1º a 4º de la ESO emplea esas redes habitualmente, según un estudio de la Universidad Camilo José Cela. El estudio describe el comportamiento de la primera generación de nativos digitales. Messenger y redes sociales, seguidas de descargas de música y películas, son las aplicaciones que más emplean en Internet. El 61,7% están muy preocupados por la privacidad y suelen emplear estrategias para protegerse (73,1%). Sólo el 6,6% reconoce haber quedado con un desconocido a través de la red. La gran mayoría las usa para mantener el contacto con amigos y familiares. La principal actividad es subir, compartir y comentar las fotos de los amigos (superior al 60%), seguida de mandar mensajes privados (por encima del 50%). A pesar de todo, el 72,5% prefiere salir con los amigos a cualquier otra alternativa.
Las redes sociales son el nuevo fenómeno social entre los adolescentes españoles. Casi un 70% de alumnos de 1º a 4º de Educación Secundaria Obligatoria emplea las redes sociales habitualmente. LEER +
Las redes sociales son el nuevo fenómeno social entre los adolescentes españoles. Casi un 70% de alumnos de 1º a 4º de Educación Secundaria Obligatoria emplea las redes sociales habitualmente. LEER +
viernes, 17 de diciembre de 2010
martes, 14 de diciembre de 2010
II NOCHE DE CINE EN EL VALLE DE LA OROTAVA: TAMBIÉN LA LLUVIA DE ICÍAR BOLLAÍN. Superando expectativas
Cuando asistimos a ver algo con muchas expectativas suele suceder que éstas son defraudadas precisamente por eso, por esperarlas. No ha sucedido así con "También la lluvia", que no sólo no defraudó, sino que superó con creces las expectativas. Son tantas las aristas que hacen aprovechable esta película para el mundo educativo, que no podemos más que agradecer el generoso acto de la productora Moreno y la distribuidora Alta Films con el que nos han hecho partícipes de este preestreno. También a Dª Díriga por haber contado con nosotros, a Paul por escribir un guón tan bueno y a Icíar por hacerlo realidad. Lleno en el Valle de La Orotava que se reunió para contemplar esta bonita y profeunda película, que cono ya anunciaban, no dejó a nadie indiferente.
Agradecer también la participación de los dos institutos, el I.E.S. Villalba Hervás de La Orotav y el I.E.S. María Pérez Trujillo de La Orotava, a todos los compañeros que de un modo u otro han colaborado para que esto se llevara a cabo, así como a todo el público asistente.
Tras la lluvia, el cielo del Valle quedó limpio y claro, luciendo una templada noche estrellada.
Gracias a todos
Primeras imágenes del acto
Vídeo proyectado como preámbulo a la película en el que se pueden apreciar distintos trabajos realizados en el I.E.S. María Pérez Trujillo
Agradecer también la participación de los dos institutos, el I.E.S. Villalba Hervás de La Orotav y el I.E.S. María Pérez Trujillo de La Orotava, a todos los compañeros que de un modo u otro han colaborado para que esto se llevara a cabo, así como a todo el público asistente.
Tras la lluvia, el cielo del Valle quedó limpio y claro, luciendo una templada noche estrellada.
Gracias a todos
Primeras imágenes del acto
Vídeo proyectado como preámbulo a la película en el que se pueden apreciar distintos trabajos realizados en el I.E.S. María Pérez Trujillo
domingo, 12 de diciembre de 2010
Sobre la importancia de educar a los hijos
Aquí transcribo un mensaje que me llegó y que va al pelo con la línea de TENEMOS UN PLAN y del mundo que legamos a las futuras generaciones. Va especialmente dedicado a nuestro amigo Jesús, que creo que le va a gustar, aunque posiblemente ya lo conocía.
Leopoldo Abadía (Zaragoza, 1933) es un profesor y escritor español conocido por su análisis de la crisis económica actual
Leopoldo Abadía (autor de " La crisis Ninja ") dice en su artículo:
Me escribe un amigo diciendo que está muy preocupado por el futuro de sus nietos.
Que no sabe qué hacer: si dejarles herencia para que estudien o gastarse el dinero con su mujer y que "Dios les coja confesados".
Lo de que Dios les coja confesados es un buen deseo, pero me parece que no tiene que ver con su preocupación.
En muchas de mis conferencias, se levantaba una señora (esto es pregunta de señoras) y decía esa frase que me a mí me hace tanta gracia: "qué mundo les vamos a dejar a nuestros hijos?"
Ahora, como me ven mayor y ven que mis hijos ya están crecidos y que se manejan bien por el mundo, me suelen decir "qué mundo les vamos a dejar a nuestros nietos?"
Yo suelo tener una contestación, de la que cada vez estoy más convencido:
"y a mí, qué me importa?!"
Quizá suena un poco mal, pero es que, realmente, me importa muy poco.
Yo era hijo único. Ahora, cuando me reuno con los otros 64 miembros de mi familia directa, pienso lo que dirían mis padres, si me vieran, porque de 1 a 65 hay mucha gente. Por lo menos, 64.
Mis padres fueron un modelo para mí. Se preocuparon mucho por mis cosas, me animaron a estudiar fuera de casa (cosa fundamental, de la que hablaré otro día, que te ayuda a quitarte la boina y a descubrir que hay otros mundos fuera de tu pueblo, de tu calle y de tu piso), se volcaron para que fuera feliz. Y me exigieron mucho.
Pero qué mundo me dejaron? Pues mirad, me dejaron:
1. La guerra civil española
2. La segunda guerra mundial
3. Las dos bombas atómicas
4. Corea
5. Vietnam
6. Los Balcanes
7. Afganistán
8. Irak
9. Internet
10. La globalización
Y no sigo, porque ésta es la lista que me ha salido de un tirón, sin pensar. Si pienso un poco, escribo un libro.
Vosotros creéis que mis padres pensaban en el mundo que me iban a dejar? Si no se lo podían imaginar!
Lo que sí hicieron fue algo que nunca les agradeceré bastante: intentar darme una muy buena formación. Si no la adquirí, fue culpa mía.
Eso es lo que yo quiero dejar a mis hijos, porque si me pongo a pensar en lo que va a pasar en el futuro, me entrará la depre y además, no servirá para nada, porque no les ayudaré en lo más mínimo.
A mí me gustaría que mis hijos y los hijos de ese señor que me ha escrito y los tuyos y los de los demás, fuesen gente responsable, sana, de mirada limpia, honrados, no murmuradores, sinceros, leales. Lo que por ahí se llama "buena gente".
Porque si son buena gente harán un mundo bueno.
Por tanto, menos preocuparse por los hijos y más darles una buena formación:
que sepan distinguir el bien del mal,
que no digan que todo vale,
que piensen en los demás,
que sean generosos. . . .
En estos puntos suspensivos podéis poner todas las cosas buenas que se os ocurran.
Al acabar una conferencia la semana pasada, se me acercó una señora joven con dos hijos pequeños. Como también aquel día me habían preguntado lo del mundo que les vamos a dejar a nuestros hijos, ella me dijo que le preocupaba mucho qué hijos íbamos a dejar a este mundo.
A la señora joven le sobraba sabiduría, y me hizo pensar.
Y volví a darme cuenta de la importancia de los padres. Porque es fácil eso de pensar en el mundo, en el futuro, en lo mal que está todo, pero mientras los padres no se den cuenta de que los hijos son cosa suya y de que si salen bien, la responsabilidad es un 97% suya y si salen mal, también, no arreglaremos las cosas.
Y el Gobierno y las Autonomías se agotarán haciendo Planes de Educación, quitando la asignatura de Filosofía y volviéndola a poner, añadiendo la asignatura de Historia de mi pueblo (por aquello de pensar en grande) o quitándola, diciendo que hay que saber inglés y todas estas cosas.
Pero lo fundamental es lo otro: los padres.
Ya sé que todos tienen mucho trabajo,
que las cosas ya no son como antes,
que el padre y la madre llegan cansados a casa,
que mientras llegan, los hijos ven la tele basura, que lo de la libertad es lo que se lleva,
que la autoridad de los padres es cosa del siglo pasado.
Lo sé todo. TODO. Pero no vaya a ser que como lo sabemos todo, no hagamos NADA.
Leopoldo Abadía.
P. D .
1. No he hablado de los nietos, porque para eso tienen a sus padres.
2. Yo, con mis nietos, a merendar y a decir tonterías y a reírnos, y a contarles las notas que sacaba su padre cuando era pequeño.
3. Y así, además de divertirme, quizá también ayudo a formarles.
Leopoldo Abadía (Zaragoza, 1933) es un profesor y escritor español conocido por su análisis de la crisis económica actual
Leopoldo Abadía (autor de " La crisis Ninja ") dice en su artículo:
Me escribe un amigo diciendo que está muy preocupado por el futuro de sus nietos.
Que no sabe qué hacer: si dejarles herencia para que estudien o gastarse el dinero con su mujer y que "Dios les coja confesados".
Lo de que Dios les coja confesados es un buen deseo, pero me parece que no tiene que ver con su preocupación.
En muchas de mis conferencias, se levantaba una señora (esto es pregunta de señoras) y decía esa frase que me a mí me hace tanta gracia: "qué mundo les vamos a dejar a nuestros hijos?"
Ahora, como me ven mayor y ven que mis hijos ya están crecidos y que se manejan bien por el mundo, me suelen decir "qué mundo les vamos a dejar a nuestros nietos?"
Yo suelo tener una contestación, de la que cada vez estoy más convencido:
"y a mí, qué me importa?!"
Quizá suena un poco mal, pero es que, realmente, me importa muy poco.
Yo era hijo único. Ahora, cuando me reuno con los otros 64 miembros de mi familia directa, pienso lo que dirían mis padres, si me vieran, porque de 1 a 65 hay mucha gente. Por lo menos, 64.
Mis padres fueron un modelo para mí. Se preocuparon mucho por mis cosas, me animaron a estudiar fuera de casa (cosa fundamental, de la que hablaré otro día, que te ayuda a quitarte la boina y a descubrir que hay otros mundos fuera de tu pueblo, de tu calle y de tu piso), se volcaron para que fuera feliz. Y me exigieron mucho.
Pero qué mundo me dejaron? Pues mirad, me dejaron:
1. La guerra civil española
2. La segunda guerra mundial
3. Las dos bombas atómicas
4. Corea
5. Vietnam
6. Los Balcanes
7. Afganistán
8. Irak
9. Internet
10. La globalización
Y no sigo, porque ésta es la lista que me ha salido de un tirón, sin pensar. Si pienso un poco, escribo un libro.
Vosotros creéis que mis padres pensaban en el mundo que me iban a dejar? Si no se lo podían imaginar!
Lo que sí hicieron fue algo que nunca les agradeceré bastante: intentar darme una muy buena formación. Si no la adquirí, fue culpa mía.
Eso es lo que yo quiero dejar a mis hijos, porque si me pongo a pensar en lo que va a pasar en el futuro, me entrará la depre y además, no servirá para nada, porque no les ayudaré en lo más mínimo.
A mí me gustaría que mis hijos y los hijos de ese señor que me ha escrito y los tuyos y los de los demás, fuesen gente responsable, sana, de mirada limpia, honrados, no murmuradores, sinceros, leales. Lo que por ahí se llama "buena gente".
Porque si son buena gente harán un mundo bueno.
Por tanto, menos preocuparse por los hijos y más darles una buena formación:
que sepan distinguir el bien del mal,
que no digan que todo vale,
que piensen en los demás,
que sean generosos. . . .
En estos puntos suspensivos podéis poner todas las cosas buenas que se os ocurran.
Al acabar una conferencia la semana pasada, se me acercó una señora joven con dos hijos pequeños. Como también aquel día me habían preguntado lo del mundo que les vamos a dejar a nuestros hijos, ella me dijo que le preocupaba mucho qué hijos íbamos a dejar a este mundo.
A la señora joven le sobraba sabiduría, y me hizo pensar.
Y volví a darme cuenta de la importancia de los padres. Porque es fácil eso de pensar en el mundo, en el futuro, en lo mal que está todo, pero mientras los padres no se den cuenta de que los hijos son cosa suya y de que si salen bien, la responsabilidad es un 97% suya y si salen mal, también, no arreglaremos las cosas.
Y el Gobierno y las Autonomías se agotarán haciendo Planes de Educación, quitando la asignatura de Filosofía y volviéndola a poner, añadiendo la asignatura de Historia de mi pueblo (por aquello de pensar en grande) o quitándola, diciendo que hay que saber inglés y todas estas cosas.
Pero lo fundamental es lo otro: los padres.
Ya sé que todos tienen mucho trabajo,
que las cosas ya no son como antes,
que el padre y la madre llegan cansados a casa,
que mientras llegan, los hijos ven la tele basura, que lo de la libertad es lo que se lleva,
que la autoridad de los padres es cosa del siglo pasado.
Lo sé todo. TODO. Pero no vaya a ser que como lo sabemos todo, no hagamos NADA.
Leopoldo Abadía.
P. D .
1. No he hablado de los nietos, porque para eso tienen a sus padres.
2. Yo, con mis nietos, a merendar y a decir tonterías y a reírnos, y a contarles las notas que sacaba su padre cuando era pequeño.
3. Y así, además de divertirme, quizá también ayudo a formarles.
Educación y cine se dan la mano
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sábado, 11 de diciembre de 2010
TENEMOS UN PLAN EMBARCA HACIA LAS AMÉRICAS A TRAVÉS DE TAMBIÉN LA LLUVIA
Y lo hemos hecho a través de la participación en la II Noche de Cine y Educación que se incluye dentro del proyecto educativo "Cine y Tribu 2.0" que se concreta en los blogs "Nueva Expedicón de Colón " y el que se estrenará la noche del preestreno de la película el lunes día 13 de diciembre a las 22 horas en la sala nº 10 de los Multicines La Villa conjuntamente con otras 18 ciudades españolas, "También la lluvia".
En este proyecto, y siguiendo nuestra manera de hacer las cosas, se han implicado los alumnos de 4º de la E.S.O. y 4º de Diversificación y se le han unido los alumnos de 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales del I.E.S. María Pérez Trujillo, además de la colaboración de todos los compañeros que habitualmente participan de esta iniciativa.
Las compañeras Guillermina y Juani han coordinado el trabajo en el aula, junto a Rosa y su Departamento de Sociales.
La compañera Mary y sus alumnos de prensa llevarán la parte informativa de todo este proyecto.
Germán ha realizado un vídeo resumen de las actividades que hemos realizado en el centro y en Tenemos un Plan en el que se recogen nuestras apuestas por las nuevas tecnologías y la web 2.0 y que será presentado como preámbulo en la II Noche de Cine y Educación. También ha colaborado en esta iniciativa el compañero Sergio.
En esta ocasión hemos contado con una gran implicación por parte de la Directora Sonia y de Rosa la Jefa de Estudios Rosa cuya colaboración y apoyo ha resultado fundamental.
El resto de compañeros han aportado cada uno su grano de arena, incluido el dúo sacapuntas empeñado en estresaaaaarnos.
Hemos invitado a esta noche II Noche de Cine y Educación, aparte de alumnos y profesores de nuestro centro, a miembros de la comunidad educativa del Valle de La Orotava (autoridades académicas y locales, Centro de Profesores del Valle de La Orotava, profesores de otros centros, padres y madres, prensa...) y a los alumnos y profesores del I.E.S. Villalba Hervás de La Orotava.
La razón por la que participamos en esta iniciativa de la II Noche de Cine y Educación tiene que ver con la manía de Tenemos un Plan de enredarnos y retomar una vieja iniciativa que teníamos de compartir algunas de nuestras iniciativas con otros miembros de la comunidad educativa y que mejor manera que hacerlo a través de lo "glocal" (unión de global y local).
Éste hecho está suponiendo un enriquecimiento al compartir esta iniciativa con muchos lugares de la geografía nacional y parte del extranjero y esperamos que la nave llegue a buen puerto y acabe avistando desde la cofia tierra americana a través de la implicación de centros con los que compartir y continuar enriqueciéndonos de las posibilidades que nos ofrece la web 2.0
Queremos agradecer a Doña Díriga y a Conchita el haber contado con nosotros para participar en la II Noche de Cine y Educación.
viernes, 5 de noviembre de 2010
OPERACIÓN ÉXITO. FORUM DE EDUCACIÓN GLOBAL. Ícaro Moyano -Director de Comunicación de Tuenti- y Fernando Rodríguez -Director General de Operación Éxito-. Ponencia "Redes Sociales vs. Comunidades de Aprendizaje"
¿Qué es OE?
• OPERACIÓN ÉXITO (OE) es un programa interactivo avalado por el Departamento de Educación que contiene gran variedad de material curricular educativo para escuelas públicas de los niveles de intermedia y superior. Disponible vía Internet, www.operacionexito.com para estudiantes, maestros y personal docente, 365 días del año, 7 días a la semana, 24 horas al día.
• OE ofrece 12 competencias anuales de ciencias y matemáticas en Internet y 12 competencias en vivo, donde los estudiantes de escuela intermedia y superior compiten para ganar premios y emocionantes aventuras.
• OE ofrece a estudiantes y maestros una sección especializada con guías y evaluaciones en línea para estudiar y prepararse durante todo el año escolar, para las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA) en abril.
• Para maestros y personal docente, OE tiene la plataforma del Maestro donde tiene acceso a currículos instruccionales, pruebas diagnósticas, foros, actividades y a la vez pueden monitorear la ejecución de sus estudiantes en OE. Las herramientas permiten motivar a los estudiantes y nutrir el contenido diario de las clases.
• OE presenta al final de año La MÁXIMA, competencia donde los estudiantes participan para ganar un gran premio especial, becas y otros premios de los auspiciadores de OE. El ganador de La Máxima, compite en La Magna Competencia Internacional, donde se presentan los campeones de los países que estudian con Operación Éxito compitiendo en las materias de ciencias y matemáticas.
Ícaro Moyano -Director de Comunicación de Tuenti- y
Fernando Rodríguez -Director General de Operación Éxito-. Ponencia "Redes Sociales vs. Comunidades de Aprendizaje"
• OPERACIÓN ÉXITO (OE) es un programa interactivo avalado por el Departamento de Educación que contiene gran variedad de material curricular educativo para escuelas públicas de los niveles de intermedia y superior. Disponible vía Internet, www.operacionexito.com para estudiantes, maestros y personal docente, 365 días del año, 7 días a la semana, 24 horas al día.
• OE ofrece 12 competencias anuales de ciencias y matemáticas en Internet y 12 competencias en vivo, donde los estudiantes de escuela intermedia y superior compiten para ganar premios y emocionantes aventuras.
• OE ofrece a estudiantes y maestros una sección especializada con guías y evaluaciones en línea para estudiar y prepararse durante todo el año escolar, para las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA) en abril.
• Para maestros y personal docente, OE tiene la plataforma del Maestro donde tiene acceso a currículos instruccionales, pruebas diagnósticas, foros, actividades y a la vez pueden monitorear la ejecución de sus estudiantes en OE. Las herramientas permiten motivar a los estudiantes y nutrir el contenido diario de las clases.
• OE presenta al final de año La MÁXIMA, competencia donde los estudiantes participan para ganar un gran premio especial, becas y otros premios de los auspiciadores de OE. El ganador de La Máxima, compite en La Magna Competencia Internacional, donde se presentan los campeones de los países que estudian con Operación Éxito compitiendo en las materias de ciencias y matemáticas.
Ícaro Moyano -Director de Comunicación de Tuenti- y
Fernando Rodríguez -Director General de Operación Éxito-. Ponencia "Redes Sociales vs. Comunidades de Aprendizaje"
martes, 5 de octubre de 2010
Las TIC y el cambio metodológico
Este compañero de Las Palmas lo tiene claro:
XIII CEAM thales: Matemáticas, TIC y cambio metodológico
XIII CEAM thales: Matemáticas, TIC y cambio metodológico
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domingo, 3 de octubre de 2010
¿HACEMOS UN FLASHMOB?
Viendo el vídeo de Flasmob Chile (Una acción de Flashmov Chile en la que reivindican la eliminación del 19% de IVA en los libros de Chile) se me ocurrió que podríamos organizar una visita sorpresa al Colegio de La Vera con todos los voluntarios que quisieran en el recreo (también podría ser de 1 a 2) con un libro de cuentos y comenzar a contarles cuentos sobre la marcha a los chicos/as y chicas del colegio animándoles a leer y destacando su importancia. Para que fuera una sorpresa sólo debería saberlo el director/a. Por supuesto, grabar un vídeo.
¿Qué les parece? Ideas y aportaciones
Podríamos acabar con algo así
¿Qué les parece? Ideas y aportaciones
Podríamos acabar con algo así
sábado, 11 de septiembre de 2010
jueves, 2 de septiembre de 2010
LIPDUB.IN Lipdubs de todos los países
En Lipdub.in podrás encontrar lipdubs de colegios, institutos y facultades de muchos países del mundo, además de poder ver el nuestro.
miércoles, 1 de septiembre de 2010
domingo, 8 de agosto de 2010
viernes, 9 de julio de 2010
LO QUE DICEN DE NOSOTROS
Y escribe: "Voy a recomendar un estupendo blog que es un ejemplo de vocación y motivación en el ámbito educativo . No todo son malas noticias sobre este tema. Dejemos de fijar la atención sólo en lo negativo o en lo que va mal.Difundamos los buenos ejemplos para que inspiren e impulsen cada vez a más gente a llevar a cabo una práctica educativa flexible, creativa, afectiva....
El blog se llama Tenemos un Plan.No dejeis de leer cómo nació y su andadura en su primer año de vida.
http://tenemosunplan1.blogspot.com/2010/06/tal-dia-como-hoy.html "
No dejes de visitar "INFANCIA; ¡Aquellos años maravillosos¡"
MUCHAS GRACIAS YOLANDA
miércoles, 7 de julio de 2010
TALLER WEBS Y BLOGS PARA LEER Y ESCRIBIR. ALUMNOS DIGITALES NUEVOS RETOS
Interesante presentación del Taller Webs y blogs para leer y escribir. Alumnos digitales, nuevos retos (M. Dolores Insa Ribelles) realizado en el I Congreso "Literatura y Educación"(FETE-UGT, Toledo 2010). Complementario a la entrada sobre las redes sociales
Vía Poesía Infantil y Juvenil
Vía Poesía Infantil y Juvenil
FACEBOOK Y SUS USOS EDUCATIVOS
Aquí van algunas propuestas (si quieres ver un único vídeo, te recomendamos el nº2, la Vídeo-conferencia de José Luis Cabello: Redes sociales en educación):
A. PROPUESTA DE DESARROLLO:
1.- Crear un grupo en Facebook con el nombre de "Tenemos un Plan"
2.- Estudiar su funcionamiento.
3.- Establecer varios administradores para el grupo
4.- Dar a conocer el grupo:
4.1.- Presentarlo a la dirección del centro, claustro, consejo escolar, familias y alumnado y promover su aprobación.
4.2.- Realizar un sencillo cuestionario a través del cual detectar psosibles intereses de los alumnos y quienes usan ya esta red social.
5.- Vaciado del cuestionario.
6.- Establecer Subgrupos en base al vaciado del cuestionario y otras ideas que consideremos oportunas.
7.- Establecer reglas y patrones de uso de los grupos.
8.- Los estudiantes solicitarán la pertenencia al grupo y aceptarán el código ético y las normas establecidas.
9.- Comenzarán a participar de forma activa en los grupos.
10.- Los administradores controlarán las publicaciones, evitando la censura salvo en los casos que fuese necesario por su incumplimiento del código ético.
B. APLICACIONES EDUCATIVAS DE FACEBOOK:
1.- Para estudiantes:1.1.- Books iRead: aplicación que permite compartir los libros que estás leyendo y ver lo que otros piensan de ellos.
1.2.-DoResearch4me: esta aplicación permite facilitar la obtención de información para trabajos, tesis, etc.
1.3.- Flashcards: para crear tarjetas en flash para ayudarte a estudiar en Facebook.
1.4.- SkoolPool: para compartir opiniones sobre centros educativos, universidades, etc.
1.5.- JSTOR Searh: encuentra artículos completos de investigación en Facebook.
1.6.- Notely: Organiza tu vida escolar como las notas, el calendario, los trabajos, etc.
1.7.- Study Groups: para trabajos en grupo, pone en contacto a todos los miembros del grupo.
1.8.- Notecentric: toma notas de Facebook y compártelas con tus compañeros de clase.
2.- Para profesores:
2.1.- BookTag: permite compartir y prestar libros a estudiantes, además de crear pruebas para estudiar.
2.2.- WebinariaScreencastRecorder: graba un vídeo para los alumnos y compártelo con esta aplicación.
2.3.- Mathematical Formulas: Distribuye fórmulas, soluciones y mucho más con esta aplicación.
2.4.- SlideShare: permite crear aplicaciones para enviar a los estudiantes.
3.- Para todos:
3.1.- Calendar: para organizar tus días, poner recordatorios y compartirlo con otros.
3.2.-To-Do List: crea listas de tareas para recordar en Facebook. También se pueden compartir.
3.3.- Zoho Online Office: con esta aplicación puedes mantener todos tus documentos online, compartir con compañeros de clase, de trabajo, alumnos, etc.
3.4.- Courses: aplicación para educación online, que permite añadir cursos, anuncios, asignaturas, encontrar compañeros de clase, crear debates y formar grupos de estudio.
3.5.- Files: permite almacenar y recuperar documentos en Facebook, para que puedas acceder a ellos desde cualquier lugar donde puedas tener conexión a Internet.
3.6.- WorldCat: permite buscar, catalogar tus documentos de biblioteca y compartir información con alumnos.
3.7.- HeyMath: ofrece pequeños vídeos que explican conceptos difíciles de matemáticas, para compartir con alumnos o utilizar uno mismo.
3.8.- CourseFeed: para compartir cosas de clase, anuncios, almacenar archivos, notificaciones y mucho más en Facebook.
C. CARACTERÍSTICAS DE FACEBOOK:
1.- Posibilidad de centralizar todo en un grupo.
2.- Notifica a los administradores todo lo que está pasando en el grupo a través del correo electrónico y através de “feeds” , tambien envia una notificación a todos los miembros del grupo. Esto facilita grandemente la administración del grupo además de que mantiene informados de manera constante a todos los miembros del grupo.
3.- Permite resolver dudas profesor/alumno y alumno/alumno de manera inmediata.
4.- Mejora de la comunicación e interrelación.
5.- Permite posibilidades de apoyar los procesos educativos de enseñanza aprendizaje con metodologías significativas, innovadoras, entretenidas y ex-aula, lo que les da una característica especial al mantenerlas vigentes en cualquier horario o lugar con temáticas curriculares y extracurriculares.
6.- Facilita mediante los eventos la comunicación de actividades, lecturas, pruebas, exámenes y todo aquello que es parte de la vida escolar y que anotamos en las agendas.
D. POSIBLES INCONVENIENTES:
1.- Publicación de cuestiones incumplendo el código ético: autorización de los administradores del contenido. Posible exclusión del alumno que incumpla de forma grave el código. Fomento del uso racional y respetuoso de las redes sociales.
2.- Tratmiento de los elementos de seguidad a la hora de crear un “profile” y/o de publicar elementos. Se recomienda que descarguen una presentación orientativa[.swf]. también se fomentará una cultura de buen uso y seguridad de las redes sociales, destacando los elementos que son deseables de colgar o no.
Facebook en la Educación
Tercer encuentro virtual: Redes Sociales y educación from Javier Hernández on Vimeo.
Vídeo de Ted aportado por Yolanda
Fuentes:
- Facebook y sus usos en la educación.
- Facebook en educación.
- Facebook en Educación: una herramienta válida.
- Facebook y Educacion.
- Facebook y educación, agregar o no a los alumnos.
- Facebook en educación.
- El desafío educativo de las redes sociales
- The Facebook Classroom: 25 Facebook Apps That Are Perfect for Online Education.
- Slideshare creado por la Dra. Aury M. Curbelo.
- Scribd realizado por Marco Mogollón Flores.
- Vídeo-conferencia de Jordi Adell: Actividades didácticas para el desarrollo de la competencia digital.
- Vídeo-conferencia de José Luis Cabello: Redes sociales en educación.
- Vídeo Tercer encuentro virtual: Redes Sociales y educación. Javier Hernández
- Vídeo Impacto de redes sociales en educacion.
- Vídeo Redes Sociales Master educacion secundaria Deusto Iban MendezVídeo Impacto de redes sociales en educacion.
- Vídeos Facebook_1.flv, Facebook_2.flv y Facebook_3.flv.
- Vídeo realizado por Daniela García y Nabil Pheres.Facebook y La Educación.
- Video subido al Facebook de 6,7,8 sobre la educación con la participación de Daniel Filmus.
- Vídeo La cara oculta de Facebook.
- Vídeo de Ted aportado por Yolanda
lunes, 5 de julio de 2010
UNA PROPUESTA. PLANEANDO
Una de las iniciativas que hemos comentado como posibilidades a desarrollar el año que viene, tienen que ver con el tema que se trata en este interesante vídeo y sobre el que ya hemos colgado algunos más. Se trata de la educación expandida, aprendizaje ubicuo lo laman en el vídeo. Es decir, aprovechar cualquier momento y cualquier circunstancia para producir un aprendizaje. Va más allá de las paredes del aula y de la enseñanza formal entendida hasta ahora.
Habría muchas maneras de plasmar esto en la práctica (en los vídeos hemos podido ver algunas, incluso nos las hemos planteado). En concreto, la propuesta es construir una red social del instituto, en la que se combinasen aprendizajes informales con otros más formales. Se podrían crear grupos dentro de la red respondiendo a los intereses de los alumnos, unos más directamente relacionados que otros con la enseñanza (p.e.: Adrián y los otros alumnos que están enganchados al sonido, podrían encabezar un grupo en este sentido, colgando y compartiendo información al respecto y quién sabe lo que podría salir de ahí).
Se podría pasar un sencillo cuestionario con una única pregunta (para huir de los pesados cuestionarios que son habituales en nuestro centro) que podría ser algo así como: ¿de qué temas te gustaría que habláramos en una red social del instituto? A la vez serviría como primer elemento difusor de la misma.
El resultado de esa pregunta pudiera ser variado, incluso considerado a priori como insustancial, pero se trataría de elegir en un primer momento unos cuantos temas (abierto siempre en su propio desarrollo) interesantes y otros que enganche a los alumnos y los animen a participar.
Habría muchas maneras de plasmar esto en la práctica (en los vídeos hemos podido ver algunas, incluso nos las hemos planteado). En concreto, la propuesta es construir una red social del instituto, en la que se combinasen aprendizajes informales con otros más formales. Se podrían crear grupos dentro de la red respondiendo a los intereses de los alumnos, unos más directamente relacionados que otros con la enseñanza (p.e.: Adrián y los otros alumnos que están enganchados al sonido, podrían encabezar un grupo en este sentido, colgando y compartiendo información al respecto y quién sabe lo que podría salir de ahí).
Se podría pasar un sencillo cuestionario con una única pregunta (para huir de los pesados cuestionarios que son habituales en nuestro centro) que podría ser algo así como: ¿de qué temas te gustaría que habláramos en una red social del instituto? A la vez serviría como primer elemento difusor de la misma.
El resultado de esa pregunta pudiera ser variado, incluso considerado a priori como insustancial, pero se trataría de elegir en un primer momento unos cuantos temas (abierto siempre en su propio desarrollo) interesantes y otros que enganche a los alumnos y los animen a participar.
domingo, 4 de julio de 2010
Charles Leadbeater: la innovación educativa en los barrios pobres
Charles Leadbeater fue a buscar nuevas formas radicales de educación... y las encontró en las favelas de Río y en los barrios pobres de Kibera, donde algunos de los niños más pobres del mundo están encontrando nuevas formas de transformación de aprendizaje. Y este tipo de escuela, informal, perturbador, dice él, es lo que deben llegar a ser todas las escuelas.
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